SKL Biologi SMA No 1-20

SKL 1: Memahami hakikat biologi sebagai ilmu dan mendeskripsikan objek permasalahan biologi melalui metode ilmiah.
Indikator : Menjelaskan objek dan permasalahan Biologi. Konsep Esensial: ·      Objek Biologi : Makhluk hidup 1.      Ciri-ciri makhluk hidup 2.      Kelompok makhluk hidup (virus, monera, protista, fungi, plantae, animalia) ·      Permasalahan Biologi: ·      Tingkat organisasi : molekul-biosfer ·      Cabang-cabang ilmu biologi
1	Dengan diberikan ciri-ciri yang dimiliki salah satu objek biologi siswa mampu menentukan kingdomnya Objek biologi adalah makhluk hidup yang dapat dibedakan menjadi beberapa kelompok. Objek biologi   yang mempunyai ciri-ciri: merupakan makhluk hidup uniseluler , autotrof selnya bersifat eukariotik dikelompokkan ke dalam .... monera protista fungi animalia plantae
	Dengan diberikan satu aktifitas organisme siswa dapat menyimpulkan ciri hidup yang dimiliki Populasi tikus yang hidup di sawah bertambah banyak sehingga mengakibatkan kerusakan tanaman padi . Pertambahan populasi yang terjadi menunjukkan bahwa sebagai makhluk hidup tikus mempunyai ciri.... tumbuh dan berkembang adaptasi reproduksi nutrisi metabolisme
	Dengan diberikan satu contoh cabang biologi siswa dapat mengidentifikasi objek, permasalahan dan tingkat organsisasi yang menjadi kajian.  Salah satu cabang biologi yang mengkaji objek hewan (manusia) adalah osteologi. Pernyataan pada tabel berikut ini yang benar berkaitan dengan  permaslahan dan tingkat organisasi ilmu  adalah…. Pilihan Permasalahan Tingkat organisasi A Makhluk hidup dan lingkungan Organ B Makhluk hidup dan lingkungan Jaringan C Struktur dan fungsi Organ D Struktur dan fungsi Jaringan E Struktur dan fungsi Sel
	Dengan diberikan satu permasalahan yang dihadapi manusia siswa mampu mengidentifikasi cabang ilmu biologi yang dapat mengatasinya. Banjir menjadi permasalahan yang dihadapi penduduk di beberapa wilayah Indonesia. Upaya mengatasi banjir memerlukan cabang ilmu Biologi yang mempunyai struktur keilmuan dengaan kajian pada tingkat organisasi …. molekuler sel dan jaringan Organ dan sistem organ Individu dan populasi Ekosistem
	Dengan diberikan beberapa cabang ilmu biologi siswa mampu menghubungkan cabang ilmu biologi dan objeknya Setiap cabang ilmu biologi mempunyai perbedaan objek dan permasalahan yang dikaji. Pilihlah pernyataan pada tabel berikut ini yang menunjukkan hubungan ilmu biologi dan objek yang dikaji dengan benar! Pilihan Cabang Biologi Objek A Mikrobiologi Virus dan tumbuhan B Botani Monera dan tumbuhan C Zoologi Protista dan hewan D Entomologi Serangga E Pulmonologi Monera dan hewan

SKL 2: Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan klasifikasinya, peranan keanekaragaman hayati bagi kehidupan dan upaya pelestariannya
Indikator : Menjelaskan peran Virus, Archaebacteria dan Eubacteria bagi kehidupan manusia. Konsep Esensial: Peran : Virus, Archaebacteria/ Eubacteria ·         Menguntungkan ·         Merugikan (Penyakit)
2	Dengan diberikan gejala penyakit yang terjadi pada tanaman penyakit siswa mampu menyimpulkan  penyebabnya Seekor ayam mengalami penyakit dengan gejala tidak dapat berjalan lurus dan sesekali berjalan sambil tubuhnya berputar-putar. Dari gejala penyakit tersebut dapat disimpulkan nama penyakit dan penyebabnya adalah .... A.    Foot and mouth disease, virus B.     New castle disease, virus C.     Tungro, virus D.    Antraks, bakteri E.     Tetanus, bakteri
	Dengan diberikan contoh peranan archaebacteria bagi manusia  siswa mampu mengidentifikasi siswa mampu eubacteria yang digunakan Kotoran ternak selain dapat dimanfaatkan sebagai pupuk dapat juga dimanfaatkan menjadi energi alternatif dalam rumah tangga dengan diubah menjadi biogas. Proses pembuatan biogas melibatkan Archaebacteria yaitu … Metanobacterium Holobacterium Sulfobulus Thermoplasma Clostridium
	Dengan diberikan beberapa bakteri dan virus penyebab penyakit siswa mampu menghubungkan penyakit dan penyebabnya. Banyak virus dan bakteri merupakan penyebab penyakit pada manusia. Pernyataan pada tabel berikut ini yang menunjukkan hubungan yang benar antara penyakit dan penyebabnya adalah.... Penyakit Kelompok Jenis A. Ebola Virus Pasteurella pestis B. TBC Bakteri Diplococcus pneumonia C Tetanus Virus Clostridium tetani D Sifilis Bakteri Treponema paledum E Tipus Virus Salmonella typhosa
	Dengan diberikan gambar akar tanaman siswa mampu menghubungkan  jenis bakteri dan peranannya Perhatikan gambar akar tanaman yang mengandung bakteri berikut ini Bakteri tersebut mempunyai peranan... merugikan karena membusukkan akar merugikan karena mengurangi kemampuan akar menyerap unsur hara merugikan karena menghisap zat makanan dari akar menguntungkan karena membantu tanaman tahan terhadap hama menguntungkan karena meningkatkan kesuburan  tanah
	Dengan diberikan contoh beberapa eubacteria siswa mampu mengidentifikasi  peranan yang sesuai Perhatikan tabel bakteri dan peranannya berikut ini No Nama Bakteri Peranan 1 Rhizobium leguminosarum Pengikat nitrogen 2 Acetobacter xylinum Pembuatan nata de coco 3 Streptococcus pneumonia Pembuatan antibiotik 4 Pseudomonas denitrificans Mengubah nitat menjadi nitrit 5 Lactobacillus bulgaricus Pembuatan keju 6 Metanobacterium Penghasil biogas Hubungan antara jenis bakteri dan peranannya yang benar ditunjukkan oleh .. 1, 2 dan 4 1, 2 dan 6 2, 3 dan 5 2, 4 dan 6 3, 4 dan 5

SKL 2:  Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan klasifikasinya, peranan keanekaragaman hayati bagi kehidupan dan upaya pelestariannya
Indikator:  Mengidentifikasi ciri-ciri/peran organisme dari kelompok protista/jamur. Konsep Esensial Ciri –ciri!!!! Protista ·  Menyerupai hewan/protozoa: (Ciri, Klasifikasi, Reproduksi,peran) ·  Menyerupai tumbuhan (ciri, klasifikasi, peran) ·  Menyerupai jamur Fungi ·      Ciri-ciri (hifa, spora seksual) ·      Klasifikasi Buku SPM BIOLOGI halaman : 15 – 23
3	Dengan diberikan gambar spora seksual jamur siswa  siswa mampu menyimpulkan  divisionya Perhatikan gambar spora seksual dan jenis hifa yang dimiliki fungi berikut ini Berdasarkan spora seksual yang teramati dapat disimpulkan bahwa jamur tersebut termasuk  divisio … A.    Zygomycota B.    Ascomycota C.    Basidiomycota D.    Deuteromycota E.     oomycota
	Dengan diberikan beberapa ciri organismo siswa mampu mengidentifikasi ciri fungí Perhatikan ciri-ciri organisme berikut ini 1)      tubuh tersusun dari sel-sel yang bersifat prokariotik 2)      mempunyai dinding sel yang tersusun dari zat kitin 3)      memperoleh makanan secara hetrotrof 4)      pencernaan berlangsung secara eksternal 5)      tersusun atas benang-benang myselium yang membentuk hifa Ciri-ciri yang merupakan ciri fungi adalah .... A.   1, 2 dan 3 B.    1, 3 dan 5 C.    2, 3 dan 4 D.   2, 3 dan 5 E.    3, 4 dan 5
	Dengan diberikan gambar contoh algae siswa mampu mengidentifikasi ciri yang dimiliki Perhatikan gambar salah satu algae berikut ini Pigmen dominan yang dimiliki oleh algae tersebut adalah … A.   Klorofil B.    Fukosantin C.    Fikosianin D.   Fikoeritrin E.    Santofil
	Dengan diberikan gambar contoh protista siswa  mampu mengidentifikasi  organela dengan fungsi tertentu Perhatikan gambar salah satu contoh protista berikut ini Organel sel protozoa yang berfungsi untuk mengatur tekanan osmotik sel dan pembelahan sel secara berurutan ditunjukkan oleh bagian yang bernomor ... A.   2 dan 5 B.    3 dan 1 C.    4 dan 1 D.   4 dan 2 E.    5 dan 3
	Dengan diberikan satu kasus siswa siswa mampu mengidentifikasi protista penyebabnya Seseorang mengalami diare dan oleh dokter diidentifikasi telah terjadi infeksi oleh protozoa di dalam usus halusnya. Protozoa yang menyebabkan diare tersebut kemungkinan adalah .... Entamoeba histolytica Entaomeba gingivalis Leishmania donovani Euglena viridis Paramaecium caudatum

SKL 2: Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan klasifikasinya, peranan keanekaragaman hayati bagi kehidupan dan upaya pelestariannya
Indikator :  Menentukan dasar pengelompokan mahluk hidup Konsep Esensial: ·      Dasar klasifikasi (persamaan dan keragaman)pada tingkat takson tertentu ·      Klasifikasi artifisial/buatan/filogenik ·      Aturan penulisan nama spesies
4	Dengan diberikan contoh 2 kelompok mikroorganisme siswa mampu menjelaskan dasar perbedaan pengelompokannya Protozoa dan bakteri merupakan organisme  1 sel tetapi  merupakan anggota kingdom yang berbeda. Ciri yang menjadi dasar pembedaanya adalah .... A.    cara memperoleh makanan B.    alat gerak C.    dinding sel D.    membran inti sel E.     cara reproduksi
	Dengan diberikan klasifikasi pada tingkat takson tertentu siswa dapat menyimpulkan kedekatan hubungan kekerabatannya Perhatikan tabel berikut ini Hewan Phylum Ordo Kelas W Chordata Squamata Reptilia X Chordata Rodentia Mamalia Y Chordata Squamata Reptilia Z Chordata Insectivora Mamalia Berdasarkan tabel tersebut hewan yang mempunyai persamaan ciri paling banyak dengan ular  adalah... A.    W dan X B.     W dan Y C.     X dan Y D.    X dan Z E.     Y dan Z
	Dengan diberikan tingkat takson tertentu siswa mampu membedakan ciriyang dimiliki Dalam klasifikasi 5 dunia Jamur tidak lagi dianggap sebagai bagian dari kingdom Plantae karena keduanya memiliki perbedaan ciri yang mencolok. Ciri Jamur yang membedakan  dengan Tumbuhan adalah .... Memperoleh makanan secara heterotrof Memperoleh makanan secara autotrof Memiliki dinding sel Dapat melakukan fotosintesis Bersifat parasit
	Dengan diberikan gambar diagram filogenik siswa mampu mengidentifikasi hubungan kekerabatannya. Perhatikan diagram filogenik hewan berikut ini Diantara pasangan hewan berikut ini yang mempunyai hubungan kekerabatan paling dekat adalah.. Echinodermata dan annelida Plathelminthes dan Cordata Annelida dan Arthropoda. Chordata dan arthropoda Nemathelminthes dan annelida
	Siswa mampu menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup Dasar klasifikasi makhluk hidup adalah adanya persamaan dalam perbedaan ciri-ciri yang dimiliki. Ciri yang digunakan sebagai dasar klasifikasi makhluk hidup adalah ciri ... Habitat Perilaku Cara reproduksi Struktur tubuh Fisiologi

SKL 2: Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan klasifikasinya, peranan keanekaragaman hayati bagi kehidupan dan upaya pelestariannya
Indikator : Menjelaskan upaya pelestarian sumber daya alam tertentu. Konsep Esensial: ·      pelestarian keanekaragaman hayati : jenis/cara dan tujuannya ( insitu-eksitu, Taman nasional, Cagar alam dan suaka margasatwa, Kebun binatang, kebun koleksi dll) ·      Ancaman terhadap keanekaragaman hayati
5	Dengan diberikan satu contoh upaya pelestarian sumber daya alam hayati, siswa mampu menjelaskan tujuan upaya pelestarian tersebut Upaya pelestarian sumber daya alam hayati diantaranya dengan membuat kebun koleksi misalnya kebun koleksi buah di Cibinong, kebun koleksi kelapa di Bone. Tujuan utama dari pengembangan kebun koleksi adalah…. A.    Memproduksi buah dalam jumlah besar B.     Meningkatkan industri pariwisata C.     Melindungi plasma. nutfah D.    Mencegah erosi pada musim hujan E.     Memperbaiki ekosistem
	Dengan diberikan rumusan tujuan konservasi siswa mampu menentukan upaya konservasi yang sesuai Beberapa kawasan yang  mempunyai ekosistem yang asli dan unik sehingga sangat potensial digunakan untuk penelitian dan pendidikan. Upaya pelestarian sumber daya alam hayati dikawasan tersebut yang sesuai dengan tujuan tersebut adalah dengan menetapkannya sebagai …. A.    Kebun koleksi B.     Taman nasional C.     Suaka margasatwa D.    Kebun raya E.     Cagar alam
	Dengan diberikan beberapa ciri upaya pelestarian sumber daya alam hayati siswa mampu mendeskripsikan ciri upaya pelestarian tertentu Perhatikan pernyataan-pernyataan yang  berkaitan upaya pelestarian sumber daya alam hayati berikut ini 1.      Merupakan konservasi insitu 2.      Terdiri dari kumpulan  tumbuhan 3.      Melestarikan plasma nutfah organisme tertentu 4.      Dimanfaatkan untuk rekreasi Konservasi berbentuk Kebun Raya mempunyai karakteristik.... A.    1 dan 2 B.     1 dan 3 C.     2 dan 3 D.    2 dan 4 E.     3 dan 4
	Dengan diberikan ciri suatu kawasan siswa mampu menyimpulkan bentuk upaya pelestariannya Suatu kawasan memiliki jenis satwa yang unik dan sangat memerlukan perlindungan agar kelestariannya tetap terpelihara. Upaya yang tepat untuk pelestarian/konservasinya adalah dengan menetapkannya menjadi … . A.       Taman Nasional B.        Suaka. Margastwa C.        Cagar Alam D.       Kebun Raya E.        Kebun Binatang
	Siswa mampu  menyimpulkan kelebihan bentuk upaya pelestarian tertentu Konservasi beberapa jenis organisme langka dilakukan dihabitat asalnya (insitu). Kelebihan konservasi insitu dibandingkan dengan konservasi eksitu adalah ... Memungkinkan untuk mengamati perkembangan jumlah populasinya dengan lebih mudah Tidak membutuhkan tempat yang luas sehingga lebih mudah dilaksanakan Tidak membutuhkan proses adaptasi sehingga kemungkinan mengalami kegagalan. kecil Tempat bisa dipindah-pindahkan sesuai dengan kebutuhan lahan Memudahkan pengamatan sehingga dapat dijadikan objek wisata

SKL 2: Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan klasifikasinya, peranan keanekaragaman hayati bagi kehidupan dan upaya pelestariannya
Indikator : Mengidentifikasi ciri-ciri kelompok tumbuhan. Konsep Esensial: Ciri-ciri: ·      Tumbuhan lumut ·      Tumbuhan paku ·       Tumbuhan berbiji (spermatophyta)
6	Dengan diberikan beberapa ciri makhluk hidup siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri yang dimiliki tumbuhan Perhatikan ciri-ciri organisme berikut ini 1)      Tubuh tersusun atas sel Eukariotik  multiseluler 2)      Sel tersusun atas sel  Prokariotik uniseluler 3)      Dinding sel tersusun dari zat kitin 4)      Dinding sel tersusun dari zat selulose 5)      Memperoleh makanan secara autotrof 6)      Memperoleh makanan secara heterotrof Tumbuhan (plantae) mempunyai ciri-ciri yang ditunjukkan oleh nomor .... A.    1, 3 dan 5 B.    1, 3 dan 6 C.    1. 4 dan 5 D.    2, 3 dan 6 E.     2, 4 dan 5
	Dengan diberikan ciri-ciri tumbuhan lumut dan paku  siswa mampu membandingkan  ciri-ciri yang dimiliki tumbuhan lumut dan paku Perhatikan tabel ciri-ciri tumbuhan lumut (Bryophyta) dan tumbuhan paku (pteridophyta) berikut ini No Ciri-ciri Bryophyta Pteridophyta 1 Struktur tubuh Dapat dibedakan akar, batang dan daun Tidak dapat dibedakan akar, batang dan daun 2 Pembuluh angkut Belum memiliki Berupa xilem dan floem 3 Fase dominan gametofit sporofit 4 Metagenesis Tidak sempurna sempurna  Perbedaan tumbuhan lumut dan tumbuhan paku yang benar ditunjukkan oleh .... A.    1 dan 2 B.     1 dan 4 C.     2 dan 3 D.    2 dan 4 E.     3 dan 4
	Dengan diberikan struktur tumbuhan paku/lumut siswa dapat menjelaskan fase tumbuhan gambar skema siklus hidup tumbuhan lumut/paku siswa mampu mengidentifikasi fase-fasenya   Perhatikan struktur tumbuhan paku berikut ini Pernyataan tentang X dan Y pada tabel berikut ini yang benar adalah... X Y A Batang akar B Batang rhizoma C Daun akar D daun batang E Rhizoma akar
	Dengan diberikan gambar struktur organ yang dimiliki siswa mampu menyimpulkan nama kelompok tumbuhannya. Perhatikan  struktur organ tumbuhan  berikut ini ! Tumbuhan yang memiliki organ tersebut termasuk dalam kelompok... A. Monokotil B.  Dikotil C.  Gymnospermae D. Pterydophyta E.  Bryophyta
	Dengan diberikan tabel perbedaan ciri tumbuhan gymnospermae dan angiospermae siswa mampu mengidentifikasi perbedaan ciri yang benar Tumbuhan berbiji (spermatophyta) dibedakan menjadi tumbuhan berbiji terbuka (Gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (Angiospermae). Dasar pengelompokkan pada tabel berikut ini yang benar adalah .... Gymnospermae Angiospermae A Batang  tidak bercabang Batang bercabang B Biji berkeping tunggal Biji berkeping ganda C Biji terbungkus endosperm Biji terbungkus buah D Bakal biji tidak terbungkus daun buah Bakal biji terbungkus daun buah E Sistem perakaran serabut Sistem perakaran tunggang

SKL 2: Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan klasifikasinya, peranan keanekaragaman hayati bagi kehidupan dan upaya pelestariannya
Indikator : Mengidentifikasi cara perkembangbiakan hewan invertebrata. Konsep Esensial: ·         Siklus hidup invertebrata ·         Cara reproduksi berbagai filum (coelenterate, platelminthes, nemathelmintes, annelida, Cara reproduksi berbagai filum (Mollusca, arthroppoda, echinoderaamata)
7	Dengan diberikan gambar hewan invertebrata siswa mampu menyebutkan cara reproduksinya Perhatikan gambar salah satu hewaan coelenterata berikut ini Hewan tersebut bereproduksi secara vegetatif dengan cara... A.    Membelah diri B.     Membentuk tunas C.     Fragmentasi D.    Spora E.     Konjugasi
	Dengan diberikangambar beberapa hewan invertebrate siswa siswa mampu mengidentifikasi hewan yang mempunyai kemampuan regenerasi tubub paling besar Salah satu hewan invertebrate mempunyai daya regenerasi yang besar sehingga apabila dipotong masih dapat tumbuh kembali menjadi individu yang lengkap. Hewan yang mempunyai kemampuan tersebut adalah …. A.    Obelia sp B.     Taenia sp C.     Planaria sp. D.    Lumbricus sp E.     Acatina sp
	Dengan diberikan  gambar siklus hidup salah satu jenis cacing, siswa mampu mengidentifikasifase-fase reproduksinya Perhatikan siklus hidup Cacing pita (Taenia saginata) berikut ini Reproduksi seksual dan aseksual secara berurutan terjadi pada bagian yang ditunjukkan bagian yang bernomor ... A.    2 dan 5 B.     3 dan 1 C.     3 dan 4 D.    4 dan  3 E.     4 dan 5
	Dengan diberikan  gambar salah satu hewan molusca siswa mampu mengidentifikasi cara reproduksinya Perhatikan gambar hewan Molusca berikut ini Sifat reproduksi secara seksual yang dimiliki oleh hewan tersebut adalah .... A.    Hermafrodit dan tidak bisa fertilisasi sendiri B.     Hermafrodit dan bisa fertilisasi sendiri C.     Hermafrodit dan kadang-kadang dapat fertilisasi sendiri D.    Ada hewan jantan dan betina E.     Partenogenesis
	Dengan diberikan siklus hidup hewan tertentu siswa Mampu mendeskripsikan fase-fase reproduksinya Perhatikan gambar skema siklus hidup Aurelia berikut ini Pernyataan pada tabel berikut yang menjelaskan fase dan kemampuan reproduksinya  bagian yang ditunjuk oleh X adalah ... Fase Kemampuan reproduksi A polip Seksual B Polip Aseksual C medusa Seksual. D medusa Aseksual E medusa Seksual dan aseksual

 

SKL 2: Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan klasifikasinya, peranan keanekaragaman hayati bagi kehidupan dan upaya pelestariannya
Indikator : Mengidentifikasi ciri-ciri kelompok hewan vertebrata. Konsep Esensial: Ciri-ciri: ·      filum vertebrate ·      kelas anggota vertebrata
8	Dengan diberikan beberapa contoh hewan vertebrata, siswa mampu mengidentifikasi persamaan  ciri yang dimiliki Perhatikan gambar beberapa hewan  berikut ini Hewan dapat dikelompokkan dalam satu tingkat takson yang sama karena mempunyai persamaan .... A.    mempunyai tulang belakang B.     mempunyai jantung C.     peredaran bersifat darah tertutup D.    bernafas dengan paru-paru E.     mempunyai alat gerak
	Dengan diberikan gambar contoh hewan invertebrata siswa mampu membandingkan ciri-cirinya Perhatikan gambar beberapa hewan vertebrata berikut ini Hewan yang mempunyai ciri ovipar dan berdarah panas (Homoioterm) adalah ... A.    1 B.     2 C.     3 D.    4 E.     5
	Dengan diberikan 2 contoh hewan invertebrata siswa mampu membandingkan persamaan ciri yang dimiliki Perhatikan gambar 2 hewan vertebrata yang dapat terbang berikut ini Peryataan berikut ini yang bukan persamaan yang dimiliki kedua hewan terebut adalah ... A.    Bertulang belakang B.     Reproduksi secara Ovipar C.     Jantung terbagi menjadi 4 ruang D.    Homoioterm E.     Bernafas dengan paru-paru
	Dengan diberikan contoh filum hewan invertebrata, siswa mampu mengelompokkan persamaan dan perbedaan cirinya Perhatikan gambar hewan vertebrata berikut ini Hewan tersebut dikelompokkan kedalam kelas Amphibia karena... A.    Reproduksinya secara ovipar dan fertilisasi internal B.     Jantung mempunyai 3 ruang C.     Bernafas dengan insang dan paru-paru D.    Suhu tubuh berubah-ubah sesuai dengan suhu lingkungan E.     Mempunyai 2 fase yang hidup di habitat berbeda
	Dengan diberikan contoh filum vertebrata, siswa mampu mengelompokkan persamaan dan perbedaan ciriny Perhatikan gambar 2 contoh hewan vertebrata berikut ini A B Perbedaan ciri kedua hewan pada tabel berikut ini yang benar adalah ..... Hewan A Hewan B A Memiliki 3 ruang jantung Memiliki 4 ruang jantung B Bersifat poikiloterm Bersifat homeoterm C Peredaran darah terbuka Peredaran darah tertutup D Ovivar ovovivivar E Bernafas dengan paru-paru Bernafas dengan gelembung udara

SKL 3: Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, per/ubahan materi dan energi serta peran manusia dalam keseimbangan ekosistem.
Indikator : Menganalisis hubungan antar komponen dan aliran energi dalam suatu ekosistem. Konsep Esensial: Interaksi: ·      Jaring-jaring makanan , tingkat trofi dan aliran energi ·      Interaksi makhluk hidup (Netral, kompetisi,simbiosis,predasi)
9	Dengan diberikan jarring-jaring makanan siswa dapat menentukan nichia (relung) hewan yang ditunjuk Perhatikan skema jaring-jaring makanan pada sebuah ekosistem berikut ini !      . Organisme-organisme yang secara potensial berinteraksi secara kompetisi karena mempunyai nichia (relung) yang sama adalah ..... A.    Burung pipit dan elang B.     Katak dan tikus C.     Belalang. dan tikus D.    Ulat dan katak E.     Burung pipit dan tikus
	Dengan diberikan gambar interaksi 2 organisme  siswa mampu mengidentifikasi jenis interaksi yang terjadi. Perhatikan gambar tanaman yang  merambat pada tanaman berikut ini! Berdasarkan ciri interaksi yang dapat diamati dapat disimpulkan diantara kedua tumbuhan terjadi interaksi …. Netral Kompetisi Parasitisme Mutualisme Komensalisme
	Mampu menjelaskan aliran energi yang terjadi pada sebuah komunitas/ekosistem Komunitas dalam suatu ekosistem membutuhkan energi untuk melakukan aktifitas kehidupannya. Prinsip perpindahan energi dalam suatu ekosistem adalah ..... Terjadi siklus energi melalui rantai makanan Hanya melibatkan komponen biotik Dibangkitkan oleh aktifitas  dekomposer membusukkan sisa organisme dan berakhir pada proses fotosintesis Berawal dari penangkapan energi matahari oleh produsen dan berakhir pada dekomposer Produsen merupakan sumber utama energi dan beredar melalui rantai makanan kemudian akan kembali lagi ke produsen melalui proses fotosintesis
	Dengan diberikan jaring-jaring makanan siswa mampu menganalisis aliran energi pada ekosistem tersebut. Perhatikan gambar jaring-jaring makanan yang terjadi pada suatu ekosistem berikut ini ! Komunitas yang mempunyai energi tertambat dengan jumlah paling kecil adalah  ... A.    ulat B.     belalang C.     pohon D.    ayam E.     elang
	Mampu menjelaskan aliran energi yang terjadi pada sebuah komunitas/ekosistem Komunitas dalam suatu ekosistem membutuhkan energi untuk melakukan aktifitas kehidupannya. Prinsip perpindahan energi dalam suatu ekosistem adalah ..... Terjadi siklus energi melalui rantai makanan Hanya melibatkan komponen biotik Dibangkitkan oleh aktifitas  dekomposer membusukkan sisa organisme dan berakhir pada proses fotosintesis Berawal dari penangkapan energi matahari oleh produsen dan berakhir pada dekomposer Produsen merupakan sumber utama energi dan beredar melalui rantai makanan kemudian akan kembali lagi ke produsen melalui proses fotosintesis

SKL 3: Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peran manusia dalam keseimbangan ekosistem.
Indikator : Menjelaskan proses yang terjadi pada daur biogeokimia. Konsep Esensial: ·      Siklus biogeokimia: 1. nitrogen, 2. karbon/oksigen 3. phosphor 4. sulfur 5. air
10	Dengan diberikan gambar skema siklus nitrogen siswa mampu mengidentifikasi proses yang terjadi. Perhatikan  skema daur nitrogen berikut ini! Proses X dan hasil Y secara urut adalah …. Fiksasi dan nitrit Fiksasi dan. nitrat Amonifikasi dan amonia Denitrifikasi dan nitrat Denitrifikasi dan gas nitrogen
	Dengan diberikan gambar skema siklus karbon siswa mampu mengidentifikasi proses yang terjadi                                                                                                                                                     Proses respirasi dan pembusukan secara urut di tunjukkan oleh bagain yang bernomor…. 1 dan 3 2 dan 4 2 dan 5 3 dan 5 4 dan 3
	Dengan diberikan gambar skema siklus phospat siswa mampu mengidentifikasi proses yang terjadi Perhatikan Daur Posfat berikut  ini!                                                Hujan                                                                      Pelapukan batuan                                                                      Karena cuaca         tumbuhan    Hewan                                  Posfat                      Posfat                                              dalam tanah                di lautan                                                                                biota                                                 Dekomposer                                          detritus                                                                                                                                                                                                                                           sedimentasi Dari skema tersebut dapat disimpulkan bahwa daur fosfat di ekosistem berlangsung tidak sempurna karena…. A.    Tidak melibatkan matahari B.    Beredar melalui rantai makanan C.    Berasal dari batuan akhirnya tertumpuk. di lautan D.    Hanya melibatkan proses kimia tanpa melibatkan proses biologi E.     Hanya tumbuhan yang dapat memanfaatkan secara langsung
	Dengan diberikan gambar skema siklus oksigen siswa mampu mengidentifikasi proses yang terjadi Perhatikan skema daur oksigen berikut ini Bagian yang ditunjuk oleh X dan Y secara berurutan adalah …. A.    Pembusukan dan respirasi B.    Pembusukan dan fotosintesis C.    Respirasi dan fotosintesis D.    Respirasi dan pembusukan E.     Fotosintesis dan respirasi
	Dengan diberikan gambar skema siklus sulfur siswa mampu mengidentifikasi proses yang terjadi Perhatikan gambar daur sulfur berikut ini! Pernyataan berikut ini yang tidak benar berkaitan dengan daur sulfur adalah… A.    sulfur digunakan oleh tumbuhan dalam bentuk  ion SO­­42- B.    sumber unsur sulfur alami adalah hasil pembusukan sisa organism C.    untuk meningkatkan kadar sulfur dalam tanah dapat dilakukan pemupukan D.    hujan asam akibat pembakaran batu bara dapat meningkatkan kadar sulfur dalam tanah E.     petir dapat membantu reaksi pembentukan ion. SO­­42-

SKL 3: Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peran manusia dalam keseimbangan ekosistem.
Indikator : Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan  manusia dengan masalah perubahan/pencemaran lingkungan Konsep Esensial: ·      Pencemaran lingkungan (cfc, hujan asam, efek rumah kaca, CO) ·      Eutrofikasi ·      Dampak perubahan lingkungan karena kegiatan manusia
11	Dengan diberikan contoh aktifitas dalam dunia pertanian siswa mampu memprediksikan dampak yang mungkin terjadi Untuk meningkatkan hasil pertanian salah satu langkahnya adalah pembasmian hama dengan menggunakan DDT. Akibat penggunaan DDT bagi keseimbangan ekosistem adalah ... Terjadi penumpukan di lingkungan karena DDT tidak cepat terurai kembali Matinya organisme lain yang tidak bersifat hama Apabila dosisnya tidak tepat DDT juga akan meracuni tanaman pertanian Mengakibatkan mutasi sehingga dapat menghasilkan keturuan yang cacat Mengakibatkan resistensi sehingga semakin lama dibutuhkan dosis yang semakin tinggi
	Dengan diberikan salah satu akibat pencemaran lingkungan siswa dapat mengidentifikasi penyebabnya Pertambangan emas sangat berpotensi mencemari lingkungan dalam skala luas dan memberikan dampak dalam jangka panjang. Dalam proses penambangan emas bahan berbahaya yang digunakan adalah .... A.    HCL B.     Mercuri C.     Timbal D.    DDT E.     CFC
	Dengan diberikan proses perubahan tataguna air siswa mampu mengidentifikasi penyebabnya Di beberapa wilayah perkotaan air tanahnya berubah menjadi asin sehingga tidak dapat dikonsumsi lagi. Penyebab kerusakan air tanah ini adalah .... Pembuangan limbah oleh industri Pengambilan air tanah yang berlebih Industri garam yang dilakukan disekitar pantai Berkembangnya bakteri yang menguraikan garam dari batuan Rusaknya hutan bakau
	Dengan diberikan salah satu akibat pencemaran lingkungan siswa dapat mengidentifikasi penyebabnya Akhir-akhir ini banyak kekhawatiran terhadap gejala efek rumah kaca yang mengakibatkan peningkatan suhu permukaan bumi (Global Warming) yang diperkirakan dapat mengakibatkan beberapa bencana alam, Upaya untuk mencegah gejala tersebut adalah mengurangi … . A.    Emisi ozon B.    Emisi karbon (CO2) C.    penggunaan CFC D.    Penggunaan O2 E.     Penggunaan kaca pada gedung bertingkat
	Dengan diberikan salah satu akibat pencemaran lingkungan siswa dapat mengidentifikasi penyebabnya Pertumbuhan enceng gondok di beberapa bendungan atau danau sulit untuk dikendalikan sehingga menutupi sebagian besar permukaan air danau atau bendungan. Salah satu penyebab gejala tersebut   adalah terjadinya eutrofikasi yang disebabkan oleh  …. A.    Sedimentasi lumpur dari aliran sungai B.    Penggunaan pestisida yang berlebih sehingga mematikan pemakan enceng gondok C.    Penggunaan pupuk berlebih sehingga perairan menjadi sangat subur. D.    Pencemaran air sehingga ikan mati dan tidak ada pemangsa enceng gondok E.     Pencemaran usaha pertamanan sehingga biji enceng gondok masuk ke perairan

           

SKL 4: Menjelaskan struktur dan fungsi sel serta mengaitkannya dengan struktur dan fungsi jaringan.
Indikator : Menjelaskan struktur sel dan komponen kimiawinya, serta proses yang terjadi pada sel. Konsep Esensial: ·      Struktur, Komponen, proses pada Membran sel ·      Proses transport melalui membrane ·      Komponen protoplasma
12	Dengan diberikan gambar membran sel siswa mampu mengidentifikasi  sifat bagian yang ditunjuk Perhatikan gambar membran sel berikut ini Untuk mempertahankan stabilitas membran sel dalam lingkungan air bagian X dan Y secara berurutan bersifat .... A.    Hidrofobik- hidrofobik B.     Hidrofobik - hidrofilik C.     Hidrofilik – hidrofilik D.    Hidrofilik- hidrofobik E.     Hidrofobik/hidofilik - hidrofobik
	Dengan diberikan gambar model membrane sel siswa dapat menjelaskan Perhatikan gambar membrane sel berikut ini! Komponen membran sel yang tersusun atas protein dan glikolipid secara urut adalah .... A.    1 dan 3 B.     1 dan 4 C.     2 dan 3 D.    2 dan 5 E.     3 dan 5
	Dengan diberikan kasus transport zat siswa mampu menganalisis komponen yang terlibat proses osmosis Perhatikan gambar perubahan yang terjadi 2 cairan yang dipisahkan membran berikut ini Penjelasan yang berkaitan dengan kejadian tersebut pada tabel berikut ini yang benar adalah.... X Y M A hipertonis hipotonis permeabel B hipertonis hipotonis semipermeabel C hipotonis hipertonis permebel D hipotonis hipertonis semipermebel E isotonis isotonis semipermebel
	Dengan diberikan kasus plasmolisis siswa mampu menjelaskan proses yang terjadi Perhatikan gambar perubahan yang terjadi pada sel  berikut ini Penjelasan yang berkaitan dengan kejadian tersebut adalah ... Sel hewan direndam dalam akuades sehingga mengalami turgid Sel hewan direndam dalam  larutan gula 10 % mengalami krenasi` Sel tumbuhan direndam dalam akuades sehingga mengalami turgid Sel tumbuhan direndam dalam larutan garam 10% sehingga mengalami plasmolisis Sel tumbuhan  direndam dalam akuades sehingga ,mengalami krenasi
	Dengan diberikan beberapa karakteristik pengangkutan melalui membrane siswa mampu mengidentifikasi sifat transport aktif Perhatikan pernyataan yang berkaitan dengan pengangkutan zat melalui membran sel berikut ini! 1)      Berlangsung secara spontan 2)      Tidak membutuhkan energi 3)      Membutuhkan energi 4)      Memindahkan zat dari konsentrasi rendah ke konsentrasi tinggi 5)      Memindahkan zat dari konsentrasi tinggi ke konsentrasi rendah Pernyataan yang merupakan ciri transport aktif adalah… A.          1 dan 4 B.          2 dan 3 C.          2 dan 5 D.          3 dan 4 E.           4 dan 5

SKL 4:  Menjelaskan struktur dan fungsi sel serta mengaitkannya dengan struktur dan fungsi jaringan.
Indikator :  Menjelaskan fungsi organel sel pada tumbuhan dan hewan. Konsep Esensial: ·      Karakteristik organela – fungsi ·      Gambar organela-fungsi ·      Beda sel hewan dan tumbuhan
13	Dengan diberikan cirri-ciri organel sel siswa mampu mampu menjelaskan proses/ fungsi organel Perhatikan ciri-ciri organel berikut ini Kantong bulat Berisi enzim oksidatif dan katalase Fungsi organel tersebut adalah .... A.    Mensintesis protein sitoplasmik B.     Mensintesis protein membrani C.     Menghancurkan organel sel sendi D.    Detokfikasi E.     Menetralkan hidrogen peroksida
	Dengan diberikan fungsinya siswa mampu mengidentifikasi organel sel/bagian sel yang terlibat Salah satu fungsi inti sel (nukleus) adalah  tempat penyimpanan informasi genetika. Bagian nukleus yang melaksanakan fungsi tersebut adalah …. A.    Membran inti B.     Cairan inti (nukleoplasma) C.     Nukleolus D.    Kromatin E.     Seluruh bagian nukleus
	Siswa mampu mendeskripsikan bahan organik penyusun bagian tertentu dari sel Sel tersusun atas komponen organik berupa karbohidrat, lemak, protein dan asam nukleat. Apabila dilakukan analisis bagian sel yang paling banyak mengandung asam nukleat adalah ... A.    Membran sel B.     Dinding sel C.     Sitoplasma D.    Inti sel (nukleus) E.     Retikulum Endoplasma
	Dengan disajikan gambar sel siswa mampu menjelaskan proses/ fungsi organel sel Perhatikan gambar sel berikut ini ! Organel sel yang berfungsi memproses substansi yang akan dikeluarkan sel dan mengemasnya dalam vesikel ditunjukkan oleh nomor … . A.    1 B.    2 C.    3 D.    4 E.     5
	Dengan disajikan beberapa macam organel sel siswa dapat membandingkan organel yang dimiliki oleh sel hewan dan sel tumbuhan Berikut ini adalah beberapa bagian yang terdapat dalam sel 1)      Nukleus 2)      Plastida 3)      Sentriol 4)      Vakuola 5)      Retikulum Endoplasma Bagian sel yang hanya dimiliki oleh sel tumbuhan dan tdak dimiliki sel hewan adalah .... A.    1 dan 2 B.    2 dan 3 C.    2 dan 4 D.    3 dan 4 E.     3 dan 5

SKL 4: Mengidentifikasi  struktur dan fungsi organel seltumbuhan/hewan.
Indikator : Menjelaskan sifat,ciri-ciri dan fungsi jaringan pada tumbuhan dan hewan. Konsep Esensial: Organ tumbuhan ·      Jaringan hewan dengan fungsinya ·      Jaringan tumbuhan dengan fungsinya ·      Organ dengan melihat jaringan penyusunnya
14	Dengan diberikan gambar contoh jaringan hewan siswa mampu menunjukkan hubungan fungsi dari struktur tersebut Perhatikan gambar  jaringan hewan berikut ini Jaringan tersebut berfungsi.... Melakukan gerak ritmis. Melakukan gerak disadari Melindungi organ tubuh yang lunak Penguat organ tubuh yang lain Melakukan fungsi koordinasi
	Dengan diberikan Mampu menunjukkan hubungan struktur dan fungsi jaringan hewan berdasarkan gambar/pernyataan yang disajikan Perhatikan tabel hubungan antara jenis jaringan hewan  dan fungsinya berikut ini No Nama Jaringan Fungsi 1 Epitel pelindung 2 lemak pertumbuhan 3 Otot polos Gerak aktif 4 Tulang rawan Pelindung organ 5 Saraf koordinasi Hubungan jenis jaringan dan fungsinya yang benar ditunjukkan oleh .... 1 dan 3 1 dan 5 2 dan 4 3 dan 5 4 dan 5
	Dengan diberikan gambar contoh org an tumbuhan siswa mampu menghubungakan bagian yang ditunjuk dan fungsinya Perhatikan gambar penampang melintang organ tumbuhan berikut ini Pernyataan yang benar berkaitan dengan bagian yang ditunjuk oleh X adalah .... A.    Xilem berfungsi untuk mengangkut air dan mineral dari tanah. B.     Xilem berfungsi mengangkut hasil fotosintesis dari daun C.     Floem berfungsi mengangkut air dan mineral dari tanah D.    Floem berfungsi mengangkut hasil fotosintesis ke daun E.     Kambium gabus berfungsi untuk pertumbuhan sekunder
	Dengan diberikan gambar contoh org an tumbuhan siswa mampu menghubungakan bagian yang ditunjuk dan fungsinya Perhatikan gambar struktur potongan melintang melintang batang monokotil pada bagian berkas pengangkut  berikut ini 5 4 3 2 1                                    Untuk mengangkut air/mineral dari tanah dan hasil fotosintesis secara berurutan digunakan struktur yang ditunjukkan oleh nomor ... 1 dan 3 1 dan 5 2 dan 3 3 dan 2 4 dan 2
	Dengan diberikan ciri-ciri jaringan siswa mampu menyimpulkan nama jaringannya Seorang siswa mengamati sekelompok sel dan mendapatkan ciri-ciri sebagai berikut : jarak antar sel tidak terlalu rapat sehingga nampak adanya rongga antar sel sel berukuran relatif besar, berbentuk menyerupai segi enam, dan berdinding sel tipis berdasarkan identifikasi hasil pengamatan tersebut jaringan yang sedang diamati adalah .... A.    epidermis B.    parenkim C.    kolenkim D.    sklerenkim E.     floem

SKL 5 : Menjelaskan struktur dan fungsi sistem organ manusia serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi pada organ tersebut.
Indikator: Menjelaskan mekanisme gerak otot/sendi/penyakit pada sistem gerak pada manusia. Konsep Esensial: Sistem Gerak ·      Jenis persendian ·      Mekanisme Gerak  antagonis dan sendi yang terlibat ·      Gangguan dan Penyakit
15	Dengan diberikan gambar  skematis persendian siswa mampu menyimpulkan nama persendiyang dibentuk Perhatikan gambar persendian berikut ini Persendian yang ditunjukkan oleh X adalah persendian…. A.    Engsel B.    Pelana C.    Luncur D.    Putar E.     Peluru
	Mampu menjelaskan gerak/macam gerak pada manusia Manusia mempunyai beberapa pasang gerakan yang berlawanan (antagonis). Pada saat seseorang mengunyah makanan dengan mulutnya melakukan pasangan gerakan antagonis Fleksi–ekstensi Adduksi-abduksi Elevasi-depresi Supinasi-pronasi Inversi-eversi
	Dengan diberikan gambar salah satu gerakan  siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak yang terjadi Perhatikan gambar gerakan pada alat gerak bagian atas manusia berikut ini Pernyataan yang benar berkaitan dengaan gerakan tersebut pada tabel adalah .... Nama gerak Sendi yang terlibat Otot yang berkontraksi A Ekstensi putar bisep B Ekstensi engsel trisep C Fleksi engsel bisep D Fleksi putar Trisep E Elevator engsel Bisep
	Dengan diberikan gambar persendian-persendian yang teradapat pada tubuh manusia siswa mampu menghubungkan gerakan yang dilakukan dan persendian yang terlibat Perhatikan gambar rangka manusia dan persendiannya berikut ini Persendian yang memungkinkan terjadinya pasangan gerakan supinasi dan pronasi ditunjukkan oleh bagian yang bernomor  ... A.    1 , sendi peluru B.     2, sendi engsel C.     2, sendi putar D.    3, sendi pelana E.     3, sendi putar
	Dengan diberikan nama cidera yang dialami siswa mampu menyimpulkan kerusakan yang terjadi Seorang pemain bola terjatuh saat menggiring bola dan mengalami cidera. Oleh dokter dikatakan mengalami dislokasi. Cidera yang dialami pemain bola tersebut diakibatkan ... salah satu tulang kakinya patah pergeseran tulang pada persendian otot betisnya sobek telapak kaki menginjak benda tajam kelebihan asam urat

SKL 5 : Menjelaskan struktur dan fungsi sistem organ manusia serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi pada organ tersebut.
Indikator: Menjelaskan sistem peredaran darah pada manusia dan gangguannya. Konsep Esensial: Sistem Peredaran darah Struktur jantung komponen darah: pembekuan darah Pembuluh darah vena, arteri dan kapiler Sistem peredaran darah ganda Kelainan/penyakit pada pembuluh darah manusia
16	Dengan diberikan skema pembekuan darah siswa mampu menyebutkan bagian-bagian yang ditunjuk Perhatikan skema pembekuan darah berikut ini. Penjelasan bagian yang ditunjuk oleh X dan Y dalam tabel berikut ini yang benar adalah ... X Y A Trombosit Protrombin B Trombosit Fibrin C Protrombin Trombokinase D protrombin Fibrin E fibrin Trombosit
	Dengan diberikan gambar jantung siswa mampu menghubungkan bagian jantung dan fungsinya Perhatikan gambar jantung berikut ini Bagian jantung yang berfungsi menampung darah yang berasal dari paru-paru dan memompa darah keluar ke seluruh tubuh secara urut adalah .... A.    1 dan 3 B.     1 dan 4 C.     2 dan 5 D.    4 dan 2 E.     5  dan 3
	Dengan diberikan gambar skema sistem peredaran darah manusia siswa mampu mengidentifikasi proses peredaran darah Perhatikan diagram sistem peredaran darah pada manusia berikut! Peredaran darah besar pada manusia secara urut akan melalui bagian-bagian.... A.    E-2-B-1 B.     E-6-D-5 C.     E-3-C-4 D.    E-7-A-8 E.     E-8-A-7
	Dengan diberikan narasi ciri-cirir gangguan yang terjadi siswa mampu mengidentifikasi nama penyakit yang dialami Bagi orang dewasa ada anjuran untuk mengurangi mengkonsumsi lemak. Pengurangan konsumsi lemak dapat mengurangi resiko terserang .... Anemia aterosklerosis Leukemia Arteriosklerosis varises
	Dengan diberikan gambar sel darah siswa siswa mampu menjelaskan  fungsinya Perhatikan gambar sel darah berikut ini Fungsi sel darah tersebut berkaitan dengan ... pengangkutan oksigen Penganguktan karbondioksida Pengangkutan bahan makanan Pertahanan tubuh Pembekuan darah

SKL 5 : Menjelaskan struktur dan fungsi sistem organ manusia serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi pada organ tersebut.
Indikator: Menjelaskan sistem pencernaan makanan pada manusia dan gangguannya. Konsep Esensial: Sistem pencernaan Organ-organ pada saluran  pencernaan makanan Kelenjar pada sistem pencernaan makanan, enzim yang dihasilkan dan fungsinya Proses pencernaan makanan Gangguan yang terjadi pada sistem  pencernaan manusia
17	Dengan diberikan gambar organ pada sistem pencernaan manusia siswa mampu menjelaskan proses pencernaan yang terjadi dalam organ tersebut Perhatikan gambar sistem pencernaan manusia berikut ini! Proses pencernaan makanan yang tidak  terjadi dalam organ X adalah .... Pencernaan garam mineral Penyerapan kembali air Pembusukan bahan makanan Penyerapan garam mineral Pembentukan vitamin K
	Dengan diberikan narasi sistem pencernaan makanan manusia siswa mampu menjelaskan proses pencernaan bahan makanan pada organ pencernaan makanan manusia Pada sistem pencernaan manusia terjadi proses pencernaan bahan makanan yang mengandung Karbohidrat, lemak dan protein.  Hubungan antara organ, enzim, zat makanan dan hasil pencernaan yang terdapat dalam tabel berikut ini yang benar adalah .... Organ Enzim yang dihasilkan Substart Hasil A Mulut Lipase lemak Asam lemak B Lambung Pepsin lemak Asam lemak C Pankreas. Tripsin protein Asam amino D Hati Lipase Asam lemak gliserol E Usus halus Laktase amilum glukosa
	Dengan diberikan gambar skema sistem pencernaan makanan manusia siswa mampu menghubungkan gangguan/penyakit dan organ yang terganggu Perhatikan gambar sistem pencernaan manusia berikut ini Seseorang mengalami penyakit dengan gejala ujung kulit dan bola mata menguning dan oleh dokter dianjurkan untuk diet rendah lemak. Dari gejala penyakit tersebut organ yang diduga mengalami gangguan atau kerusakan adalah .... A.    1 B.     2 C.     3 D.    4 E.     5
	Dengan diberikan gambar sistem pencernaan makanan manusia siswa mampu menidentifikasi organ penghasil enzim pencernaan tertentu Perhatikan gambar alat pencernaan makanan di samping ini. Enzim yang berfungsi mencerna protein dihasilkan oleh … A.    1, 2 dan 3 B.    1, 3 dan 5 C.    2, 3 dan 4 D.    2, 4 dan 5 E.     3, 4 dan 5
	Dengan diberikan narasi gangguan sistem pencernaan makanan manusia siswa mampu menghubungkan gangguan yang terjadi terhadap  proses pencernaan Seseorang yang terserang diare dapat mengakibatkan gangguan lain berupa dehidrasi. Dehidrasi diakibatkan karena tidak sempurnanya sistem pencernaan yang berlangsung dalam ... lambung duodenum yeyenum ileum usus besar

SKL 5 : Menjelaskan struktur dan fungsi sistem organ manusia serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi pada organ tersebut.
Indikator: Menjelaskan sistem pernapasan pada manusia dan gangguannya. Konsep Esensial: Sistem Respirasi Organ pada sistem respirasi Mekanisme Pernafasan dada dan perut Difusi dan pengangkutan gas Bagian dari sistem respirasi dengan penyakit /gangguannnya
18	Dengan diberikan narasi proses pernafasan siswa mampu mendeskripsikan proses pengangkutan gas pada sistem pernapasan manusia Oksigen yang diperoleh dalam proses pernapasan akan digunakan untuk memperoleh energi (ATP) dari glukosa yang terjadi di mitokondria dengan persamaan reaksi sebagai berikut: C6H12O6  + O2   → CO2  + H2O  + ATP CO2 dan H2O sebagai zat sisa respirasi akan sebagian besar akan dibawa ke paru-paru dalam bentuk …. HbCO2 CO2 terlarut dalam plasma darah Ion bikarbonat CaCO3 NaCO3
	Dengan diberikan gambar paru-paru siswa dapat  menghubungkan penyakit dan bagian yang mengalami gangguan Perhatikan gambar paru-paru manusia berikut ini Seseorang didiagnosis oleh dokter mengidap penyakit infeksi (radang) yang menyerang bagian X. Kemungkinan namanya adalah .... A.    faringitis B.     Laringitis C.     Bronkhitis. D.    pneumonia E.     asfiksi
	Dengan diberikan gambar rongga dada siswa mampu menjelaskan proses pernapasan dada atau perut Perhatikan gambar sistem pernapasan berikut ini! Peryataan berikut ini yang benar berkaitan dengan mekanisme ekspirasi dengan menggunakan bagian X adalah .... A.    Relaksasi , pernapasan dada B.     Kontraksi, pernapasan dada C.     Relaksasi, pernapasan perut D.    Kontraksi, pernapasan perut E.     Relaksasi, pernapasan dada dan perut
	Dengan diberikan gambar organ / bagian sistem pernafasan manusia siswa mampu menjelaskan fungsinya Perhatikan gambar potongan bagian paru-paru berikut ini Pada bagian yang nampak pada gambar terjadi proses.... penggunaan O2 untuk pembentukan energi pertukaran gas pembentukan hemoglobin terjadi inspirasi-ekspirasi pengikatan CO2 oleh hemoglobin
	Dengan narasi tahap-tahap pernapasan siswa mampu menjelaskan proses pernapasan dada atau perut Di bawah ini adalah beberapa pernyataan tentang mekanisme pernapasan: 1.      Otot antar tulang rusuk berkontraksi, tulang rusuk naik, volume dada membesar, tekanan udara turun, udara masuk 2.      Otot sekat rongga dada mengerut, volume rongga dada mengecil, udara keluar 3.      Otot antar tulang rusuk kendur, tulang rusuk turun, volume rongga dada mengecil, tekanan bertambah, akibatnya udara keluar 4.      Otot sekat rongga dada mendatar, volume rongga dada besar, udara masuk Pernyataan yang benar tentang mekanisme pernapasan dada adalah … A.    1 dan 2 B.     1 dan 3 C.     1 dan 4 D.    2 dan 3 E.     3 dan 4

SKL 5 : Menjelaskan struktur dan fungsi sistem organ manusia serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi pada organ tersebut.
Indikator: Menjelaskan sistem ekskresi pada manusia dan gangguannya. Konsep Esensial: Sistem Ekskresi Ginjal Struktur ginjal Struktur nefron dan proses pembentukan urine Gangguan/penyakit Paru-paru Hati-hati Kulit
19	Mampu mendeskripsikan proses/organ-organ pada sistem ekskresi manusia berdasarkan gambar/fungsi/proses yang terjadi Perhatikan gambar potongan kulit berikut ini Bagian  yang melaksanakan fungsi ekskresi adalah .... A.    1 B.     2 C.     3 D.    4 E.     5
	Mampu menhubungkan struktur nefron dan proses pembentukan urine pada sistem ekskresi manusia Perhatikan gambar nefron berikut ini ! Pernyataan berikut yang benar berkaitan dengan bagian berlabel X dan proses yang berlangsung pada saat pembentukan urine adalah … A.    Tubulus kolektipus,  augmentasi B.     Tubulus kontortus distal, filtrasi C.     Lengkung Henle,  reabsorbsi D.    Tubulus kontortus proksimal,  reabsorbsi E.     Glomerulus, filtrasi
	Mampu mengidentifikasi sisa metabolisme dan bentuk zat yang dibuang oleh ginjal Proses perombakan asam amino akan menghasilkan zat sisa yang bersifat racun  dan harus dinetralkan sebelum dibuang melalui urine. Zat racun dan zat yang dibuang dalam urine secara urut adalah .... A.   Ammonia dan urea B.    Urea dan ammonia C.    Amonia dan asam arginin D.   Ornitin dan urea E.    Ornitin dan asam arginin
	Dengan diberikan gambar nefron siswa mampu mengidentifikasi bagian nefron yang melaksanakan fungsi tertentu Perhatikan diagram nefron di samping! Proses reabsorbsi molekul yang masih berguna terjadi pada bagian yang ditunjuk oleh bagian yang bernomor … . A.    1, 2 dan 3 B.    1, 3 dan 5  C.    2, 3 dan 4 D.    2, 3 dan 4 E.     3, 4 dan 5
	Dengan diberikan gambar potongan ginjal siswa mampu mengidentifikasi bagian  yang mengalami gangguan pada kasus tertentu Perhatikan gambar potongan ginjal berikut ini Apabila seseorang mengalami gagal ginjal sehingga proses pembentukan urine mengalami gangguan kemungkinan bagian ginjal yang mengalami gangguan adalah … A.    1 dan 2 B.    1 dan 4 C.    2 dan 3 D.    2 dan 5 E.     3 dan 4

SKL 5 : Menjelaskan struktur dan fungsi sistem organ manusia serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi pada organ tersebut.
Indikator: Menjelaskan sistem regulasi (saraf, endokrin dan pengindraan) pada manusia. Konsep Esensial: Sistem Syaraf Struktur dari neuron dengan perannya Otak dengan bagian dan perannya  Arah impuls pada gerak sadar / refleks dengan gambar Sistem Hormon  Perbedaan sistem syaraf dan sistem hormon Alat Indera Mata, telinga, hidung, kulit dan lidah
20	Dengan diberikan tabel perbandingan sistem syaraf dan hormone siswa mampu membandingkan perbedaan keduan. Sistem regulasi manusia diatur oleh sisitem syaraf dan sisitem hormon. Berikut ini merupakan perbedaaan yang benar berkaiatan dengan pengaturan sisitem regulasi oleh sisitem syaraf dan sistem hormon Karakteristik Sistem syaraf Sistem hormon A Sinyal Berupa impuls Berupa zat kimia B Organ Target Tidak khusus khusus C Pergerakan rangsang Lambat cepat D Kecepatan reaksi Lambat cepat E Fungsi Mengatur homeostasis Mengatur gerakan
	Dengan diberikan kasus, siswa mampu mendeskripsikan jalannya impuls pada gerak refleks/gerak yang disadari Seseorang tanpa sengaja menginjak paku sehingga memberikan respon mengaduh dan mengangkat kaki. Urutan yang benar  jalannya impuls pada respon tersebut  adalah ... A.    Reseptor – saraf sensorik - otak – saraf motorik - efektor B.     Efektor – saraf sensorik - otak – saraf motorik - reseptor C.     Reseptor – saraf motorik - sumsum belakang – saraf sensorik - efektor D.    Efektor – saraf sensorik - sumsum belakang – saraf motorik - reseptor E.     Reseptor – saraf sensorik - sumsum belakang – saraf motorik – efektor
	Dengan diberikan system syaraf pusat (otak) mampu mengidentifikasi fungsi bagian-bagiannya Perhatikan gambar otak manusia berikut ini Seseorang mengalami kecelakaan sehingga cidera pada bagian kepala sehingga mengakibatkan kelumpuhan. Kemungkinan bagian yang mengalami kerusakan adalah .... A.        1 B.        2 C.        3 D.        4 E.         5
	Dengan diberikan gambar sistem indra siswa mampu mengidentifikasi fungsi bagian-bagiannya Perhatikan gambar  struktur telinga berikut ini ! Bagian telinga manusia yang berfungsi sebagai alat meneruskan gelombang suara, menerima gelombang suara dan sebagai alat pendengar secara berurutan ditunjukkan oleh…. 1, 4, 3 A.   A, C dan D         B.    B, D dan E C.    A, B dan C          D.   D, C dan E E.    B, D dan C
	Dengan narasi gangguan karena kelainan hormonal siswa mampu menyimpulkan penyebabnya Beberapa anak mengalami gangguan pertumbuhan sehingga gigantisme yaitu tumbuh sangat cepat. Gangguan pertumbuhan ini disebabkan oleh kelebihan produksi hormone … A.   STH B.    LTH C.    ACTH D.   FSH E.    LH